第262章 各课情况
第262章各课情况
经过开学时的小小波澜后，霍格沃茨的生活再度变得平静起来。
在寻找邓布利多询问并得到保证后，关琼的心也放了下来，而在之后的生活里，也证实了，他的情况并没有像杰里米那样变得更糟。
强制性的时间循环虽然还有发生，但频率并不高，甚至间隔的时间还变得更长了。
而关琼也是恢复了往常的生活，徘徊在图书馆、有求必应屋，以及教室之间，然后每周五的时候，会跟海格去一趟禁林，进行巡逻。
外围对于现在的关琼来说，已经不存在什么危险了，至于再里面一点，海格并没有带他进去的想法，而关琼目前的兴趣也不在这边。
他把更多的时间花在了寻找与时间有关的书籍资料，以及魔法学习上。
在进来三年级之后，各个学科的知识开始渐渐深入起来，不再像一、二年级的时候，教导的都是些启蒙的、基础的魔法知识。
其中，魔咒课的内容开始变得更加实用，切割咒、铁甲咒以及爆炸咒等强力魔咒纷纷开始教导起来，不过相应的，学习的难度也是日益增加，一些学生已经开始跟不上进度。
至于关琼，他本身的魔法天赋就足够，此时再加上双心人的天赋能力，再加上他平时练习魔咒的勤劳程度，魔咒课上的内容，对于他来说，并没有太困难的地方。
变形课也开始了更深层次的内容，他们开始接触到多物体变形以及多物体变形操纵这两项内容，这都是可以用于实战的地方，不过这同样难倒了一大片学生。
对于大多数学生来说，同时保证多个物体的变形咒施加正确，就已经是一件很困难的事情，更不用说还要操纵着它们做各种动作，甚至还有什么战术配合。
他们常常控制一个动了之后，其他的就好像睡眠了一样，呆愣在原地，甚至还有一些，直接失去控制变回了原来的样子。
当然，这只是对于普通的学生而言，至于关琼，可别忘了，他在暑假的时候，他就曾经创造并操纵过整个寒冰八眼巨蛛族群，虽然是以傀儡咒的形式，但效果都是一样的不是吗？
而且，在更早的时候，他使用荧光咒组合成不同的句子来说话，那些光点每一个可都是一个魔法。
因此，在变形课上，他自然也是遥遥领先其他人，麦格教授也是多次夸奖他的学习进度，而且以此为由给格兰芬多加分。
魔药课以及其他课的内容同样也差不多，学习的知识变得更加的深入，不再像一、二年级时一样流于表面，不过同样对关琼造不成太大的困扰。
唯一一些例外的，大概就是飞行课，那些花哨的飞行动作，如果让关琼自己用悬浮咒来控制自己飞行，他还能够做得出，但骑着飞天扫帚，他却是没有哈利那么熟练。
这大概是他们之间天赋的差别。
相比较于正课，那些选修课，目前的内容还处于初始阶段，难度不高同时也显得有些无聊，占卜课上特里劳尼教授依然保持着神叨的模样，用各种各样的‘话术’来让学生们信服她的‘预言’。
其中一些有意思的‘话术’，被关琼记了下来，跟每节课观察到的特里劳尼教授的生命回路图案记录放在一起，不知道什么时候能够用得上。
算术占卜课则是继续着信息推演，将‘事物发展’的起因——经过——结果三步骤，进行更多的细化，区别每一种情况应该运用什么样的形式推断，在不同时间与空间的范围上，事物的发展特性等等。
这一部分内容是解咒的基础，但也正是因为基础，所以显得有些无聊，更多需要的是记忆力。
这难不倒关琼，只不过他更加期待着后面的解咒内容，可惜，这还需要一段时间的发展。
麻瓜研究课上，已经开始讲解起电力改变后的麻瓜生活，以及他们所掌握的名为‘科技’的力量，只不过布巴吉教授似乎也是以巫师的视角来观察麻瓜们的科技，所以在她的评论中，这些科技，只是拥有粗暴的力量，相比较于巫师们的魔法，能发挥的作用并不大。
“但我们仍需要保持警惕，麻瓜们的发展速度很快，实际上，我更建议我们能够与麻瓜们联合起来，将两方面的力量结合在一起，这对于大家都是一件好事。”布巴吉教授在课上说。
“当然，还是要以我们为主导。”她补充说。
这个说法让一些学生们深思，另一些学生则是嗤之以鼻，关琼也是陷入到思考之中，不过这显然不是一个短时间可以理清楚的东西。
至于赫敏，她思考得更深一些，毕竟她是志向于当魔法部长的人，对于一个魔法部长而言，如何处理与巫师与麻瓜的关系，是首要的任务。
“我觉得，不应该是巫师为主导，或许是因为我是麻瓜家族里的巫师，但要是让麻瓜们成为主导地位，巫师们就很难保全自己，甚至可能成为麻瓜们战争的一员。”赫敏对关琼说。
“这是一个很长的课题，也许我们需要花一辈子的时间来理清楚他们之间的关系。”关琼并没有说出自己的看法。
保护神奇动物课并没有什么好说，经历过上次的事件后，海格的心态发生了一些变化，并且走向了另一个极端。
他不再介绍那些奇特而凶猛的神奇动物，而是转而让学生们照料弗洛伯毛虫，那是一件非常普通且弱小的神奇生物，照料它的过程没有任何有趣的地方。
每一个学生都这样认为。
至于最后一门选修课，古代如尼文研究。
它大概是这些课程中最无聊乏味的了，如尼文是数百年前巫师们使用的文字，也就是古文，而这门课的主要内容，就是研究古代如尼文的魔法文稿以及相关翻译。
如果放在人类社会的话，类似于古汉语专业那一类。
而几乎所有的巫师，在知道如尼文的第一印象，就是它是否隐藏着某种古老而神秘的魔法力量，或者说，它本身就是古代巫师们施法的语言。
大部分选修这门课的学生，都是抱着这样的想法，只不过，他们注定失望了，如尼文中，没有任何的力量体现，最起码目前没有发现。
关琼最开始的时候，也是抱有这样的想法，这个想法比想象的要早，早在一年级的时候，他就注意到了如尼文的存在，并且将它与魔力回路的图案联系到了一起，并且为此查过一些如尼文相关的资料。
可惜，两者并没有联系，最起码关琼也没有看出来。
最起码目前是这样。
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经过开学时的小小波澜后，霍格沃茨的生活再度变得平静起来。
在寻找邓布利多询问并得到保证后，关琼的心也放了下来，而在之后的生活里，也证实了，他的情况并没有像杰里米那样变得更糟。
强制性的时间循环虽然还有发生，但频率并不高，甚至间隔的时间还变得更长了。
而关琼也是恢复了往常的生活，徘徊在图书馆、有求必应屋，以及教室之间，然后每周五的时候，会跟海格去一趟禁林，进行巡逻。
外围对于现在的关琼来说，已经不存在什么危险了，至于再里面一点，海格并没有带他进去的想法，而关琼目前的兴趣也不在这边。
他把更多的时间花在了寻找与时间有关的书籍资料，以及魔法学习上。
在进来三年级之后，各个学科的知识开始渐渐深入起来，不再像一、二年级的时候，教导的都是些启蒙的、基础的魔法知识。
其中，魔咒课的内容开始变得更加实用，切割咒、铁甲咒以及爆炸咒等强力魔咒纷纷开始教导起来，不过相应的，学习的难度也是日益增加，一些学生已经开始跟不上进度。
至于关琼，他本身的魔法天赋就足够，此时再加上双心人的天赋能力，再加上他平时练习魔咒的勤劳程度，魔咒课上的内容，对于他来说，并没有太困难的地方。
变形课也开始了更深层次的内容，他们开始接触到多物体变形以及多物体变形操纵这两项内容，这都是可以用于实战的地方，不过这同样难倒了一大片学生。
对于大多数学生来说，同时保证多个物体的变形咒施加正确，就已经是一件很困难的事情，更不用说还要操纵着它们做各种动作，甚至还有什么战术配合。
他们常常控制一个动了之后，其他的就好像睡眠了一样，呆愣在原地，甚至还有一些，直接失去控制变回了原来的样子。
当然，这只是对于普通的学生而言，至于关琼，可别忘了，他在暑假的时候，他就曾经创造并操纵过整个寒冰八眼巨蛛族群，虽然是以傀儡咒的形式，但效果都是一样的不是吗？
而且，在更早的时候，他使用荧光咒组合成不同的句子来说话，那些光点每一个可都是一个魔法。
因此，在变形课上，他自然也是遥遥领先其他人，麦格教授也是多次夸奖他的学习进度，而且以此为由给格兰芬多加分。
魔药课以及其他课的内容同样也差不多，学习的知识变得更加的深入，不再像一、二年级时一样流于表面，不过同样对关琼造不成太大的困扰。
唯一一些例外的，大概就是飞行课，那些花哨的飞行动作，如果让关琼自己用悬浮咒来控制自己飞行，他还能够做得出，但骑着飞天扫帚，他却是没有哈利那么熟练。
这大概是他们之间天赋的差别。
相比较于正课，那些选修课，目前的内容还处于初始阶段，难度不高同时也显得有些无聊，占卜课上特里劳尼教授依然保持着神叨的模样，用各种各样的‘话术’来让学生们信服她的‘预言’。
其中一些有意思的‘话术’，被关琼记了下来，跟每节课观察到的特里劳尼教授的生命回路图案记录放在一起，不知道什么时候能够用得上。
算术占卜课则是继续着信息推演，将‘事物发展’的起因——经过——结果三步骤，进行更多的细化，区别每一种情况应该运用什么样的形式推断，在不同时间与空间的范围上，事物的发展特性等等。
这一部分内容是解咒的基础，但也正是因为基础，所以显得有些无聊，更多需要的是记忆力。
这难不倒关琼，只不过他更加期待着后面的解咒内容，可惜，这还需要一段时间的发展。
麻瓜研究课上，已经开始讲解起电力改变后的麻瓜生活，以及他们所掌握的名为‘科技’的力量，只不过布巴吉教授似乎也是以巫师的视角来观察麻瓜们的科技，所以在她的评论中，这些科技，只是拥有粗暴的力量，相比较于巫师们的魔法，能发挥的作用并不大。
“但我们仍需要保持警惕，麻瓜们的发展速度很快，实际上，我更建议我们能够与麻瓜们联合起来，将两方面的力量结合在一起，这对于大家都是一件好事。”布巴吉教授在课上说。
“当然，还是要以我们为主导。”她补充说。
这个说法让一些学生们深思，另一些学生则是嗤之以鼻，关琼也是陷入到思考之中，不过这显然不是一个短时间可以理清楚的东西。
至于赫敏，她思考得更深一些，毕竟她是志向于当魔法部长的人，对于一个魔法部长而言，如何处理与巫师与麻瓜的关系，是首要的任务。
“我觉得，不应该是巫师为主导，或许是因为我是麻瓜家族里的巫师，但要是让麻瓜们成为主导地位，巫师们就很难保全自己，甚至可能成为麻瓜们战争的一员。”赫敏对关琼说。
“这是一个很长的课题，也许我们需要花一辈子的时间来理清楚他们之间的关系。”关琼并没有说出自己的看法。
保护神奇动物课并没有什么好说，经历过上次的事件后，海格的心态发生了一些变化，并且走向了另一个极端。
他不再介绍那些奇特而凶猛的神奇动物，而是转而让学生们照料弗洛伯毛虫，那是一件非常普通且弱小的神奇生物，照料它的过程没有任何有趣的地方。
每一个学生都这样认为。
至于最后一门选修课，古代如尼文研究。
它大概是这些课程中最无聊乏味的了，如尼文是数百年前巫师们使用的文字，也就是古文，而这门课的主要内容，就是研究古代如尼文的魔法文稿以及相关翻译。
如果放在人类社会的话，类似于古汉语专业那一类。
而几乎所有的巫师，在知道如尼文的第一印象，就是它是否隐藏着某种古老而神秘的魔法力量，或者说，它本身就是古代巫师们施法的语言。
大部分选修这门课的学生，都是抱着这样的想法，只不过，他们注定失望了，如尼文中，没有任何的力量体现，最起码目前没有发现。
关琼最开始的时候，也是抱有这样的想法，这个想法比想象的要早，早在一年级的时候，他就注意到了如尼文的存在，并且将它与魔力回路的图案联系到了一起，并且为此查过一些如尼文相关的资料。
可惜，两者并没有联系，最起码关琼也没有看出来。
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